En el aula de música del IESO LA JARA, empleamos diversas estrategias que ayudan a los estudiantes a maximizar su aprendizaje. Esto les permite alcanzar mejores resultados con menor esfuerzo, transformando así la experiencia educativa en algo placentero y enriquecedor. Además, este enfoque también influye positivamente en su autoconcepto como aprendices y, por ende, en su motivación para aprender.
ANTICIPACIÓN DE LA RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Antes de que el alumnado lleve a cabo una actividad específica —por ejemplo, la exposición sobre un grupo musical o de un instrumento musical— se les presenta previamente la rúbrica con la que se evaluará dicha tarea. Esta se analiza de manera conjunta en el aula con el fin de garantizar su correcta comprensión por parte de todo el estudiantado.
Rúbrica exposición grupo musical
FEEDFOWARD: NOS PREPARAMOS PARA LA EXPOSICIÓN
Se proporcionan orientaciones claras y detalladas acerca del proceso de preparación, explicando de forma pormenorizada cada uno de los apartados que deben desarrollar. En el aula virtual, el alumnado dispone igualmente de una guía estructurada con los puntos que deben seguir tanto para la elaboración del trabajo como para su posterior exposición.
Capturas pantalla aula virtual trabajo grupo musical.pdf
Puntos a tener en cuenta en la evaluación de la exposición oral.docx
Elaborar una ficha sobre un instrumento musical-2.doc
AUTOEVALUACIÓN
En cada una de las actividades desarrolladas en clase, el alumnado lleva a cabo procesos de autoevaluación y coevaluación utilizando las rúbricas facilitadas por la docente, las cuales conocen previamente.
AUTOEVALUACIÓN ORFF RÚBRICA INDIVIDUAL.pdf
RÚBRICA CONCIERTO FIN DE CURSO.docx
Rúbrica de interpretación musical individual y grupal 4ºESO2.docx
RÚBRICA CORTOMETRAJES VIOLENCIA DE GÉNERO.pdf
El alumnado dispone desde el inicio de la información relativa a la ponderación de todos los criterios de evaluación que se aplicarán a lo largo del curso, así como de los distintos instrumentos de evaluación. Estos aspectos están recogidos en la programación didáctica, se hacen públicos tanto en la página web del centro como en las aulas virtuales de cada materia, y además se explican en clase al comienzo del curso.
Todo este procedimiento constituye una estrategia de aprendizaje orientada a favorecer la comprensión de los criterios de evaluación, promover la autorregulación del alumnado y facilitar una preparación más estructurada, consciente y eficaz de la tarea.