Aunque estas estrategias se asocian al alumnado con altas capacidades, la investigación -y en concreto el modelo SEM de enriquecimiento para todo el aula- ha demostrado sus beneficios cuando se aplican para todo el alumnado. Se trata de ofrecer reto y guía para que todo el alumnado llegue tan lejos como sea posible, en sus áreas de interés y fortalezas y a través de la implicación de destrezas de pensamiento.

Por que la psicología, la pedagogía y la neurociencia demuestran que la curiosidad y la emoción del logro impulsan nuestra implicación en el aprendizaje y nuestra disposición a seguir aprendiendo. Sentimos curiosidad por aquello que encaja con nuestros intereses. Y obtenemos logro en aquellas áreas en las que nuestras fortalezas y la guía de nuestros docentes, nos ofrecen un nivel de logro satisfactorio en términos del tiempo y esfuerzo invertidos en la tarea. O, en palabras de David Perkins, un retorno de la inversión positivo.

Hay muchos pasos que podemos dar, pero algo tan simple como identificar sus intereses y fortalezas nos permitirá orientar nuestras lecciones, actividades y proyectos hacia esas áreas, pero además, debemos implicar destrezas de pensamiento crítico y creativo, claves para impulsar nuestro potencial y ofrecer herramientas específicas orientadas a llevar el rendimiento de los estudiantes más lejos cada vez.

Los intereses son «el viento que sopla la vela», sin duda, cualquier contenido orientado hacia los intereses y fortalezas de nuestro alumnado logrará captar su atención, curiosidad e implicación. Al tiempo, ofrecer contextos en los que pueden implicar y mejorar sus fortalezas (por ejemplo, potencial narrativo, artístico, deportivo, analítico, imaginativo, creativo, organizativo, cooperativo, comunicativo…), aplicando técnicas específicas (cómo hacer mejores fotografías, mejores redacciones, mejores discursos o presentaciones, herramientas para la gestión de equipos, estrategias de liderazgo, etc…), genera esa sensación de progreso y retorno positivo de la inversión de tiempo y esfuerzo implicados en el aprendizaje, que, al tiempo, desarrolla actitudes positivas hacia el aprendizaje y una mayor implicación por ir más allá de lo esperado.

Todo el tiempo lectivo. El enfoque hacia el desarrollo del potencial de nuestros estudiantes no debería ser un conjunto de actividades-premio o extraordinarias, sino un enfoque que dirige el 100% de nuestra acción docente.

Desarrollar el talento de nuestros estudiantes no sólo mejora su rendimiento en el aula, también tiene un impacto directo en su autoestima, auto-conocimiento y en su desarrollo socio-emocional, facilita el desarrollo de una mentalidad de crecimiento, eleva las metas que los estudiantes tienen para sí mismos y la capacidad para implicarse en su consecución. Es una preparación para la vida y su desarrollo profesional.