Vamos a trabajar los contenidos curriculares de las reacciones químicas y su relación con el cuidado del medio ambiente. El primer caso es impulsar la comprensión desde el pensamiento:
OBSERVAR, ANALIZAR, COMPARAR Y APRENDER
1) Hemos visto un vídeo sobre las reacciones químicas.
2) Después, les he dado algunos artículos de prensa relacionados con las reacciones químicas y el medio ambiente. Les he pedido que identificaran las que creen que son reacciones químicas. Para ello, se han agrupado 3 o 4 estudiantes por afinidad.
3) Hemos anotado sus respuestas en la pizarra, y les he pedido que traten de explicar qué es una reacción química. Para ello, les he enseñado la herramienta de las 5W + 2H como guía para que puedan ir construyendo una definición.
4) A partir de la información que han obtenido del vídeo y de los artículos de prensa, en cada uno de los grupos se han debatido las ideas de los distintos estudiantes que lo componen y, finalmente, cada grupo ha expuesto la definición que ha construido.
5) El resto de los grupos han ofrecido feedback mejorando, matizando y ampliando la definición. Con las aportaciones de los distintos grupos, cada estudiante ha escrito su propia definición.
6) Después, les he preguntado ¿observáis alguna diferencia entre las reacciones químicas que hemos escrito? Hemos anotado esas diferencias en la pizarra y, a partir de ahí, entre todos hemos clasificado las reacciones químicas en cuatro tipos distintos (síntesis, descomposición, sustitución y combustión). Los estudiantes han explicado las diferencias y yo les he ido escribiendo los nombres de cada tipo de reacción.
7) Cada uno de los estudiantes ha recogido esta información en su cuaderno de forma que sea visual (en una tabla, esquema, etc…).
ELEGIMOS HACIA DÓNDE LLEVAR NUESTRO APRENDIZAJE
Una vez han comprendido el concepto de reacción química y conocen los distintos tipos de reacciones químicas, les he pedido que cada grupo elija un problema ambiental y elabore una presentación para después exponerla en clase. Antes de que realicen la presentación he trabajado con ellos un mapa de pensamiento que les ayude a identificar qué pasos deben dar y qué decisiones deben tomar en cada paso:
• Si queremos elaborar una presentación sobre un problema ambiental, ¿por dónde podemos empezar? – explicar cuál es ese problema.
• Para explicar el problema ambiental desde el punto de vista de la química, ¿qué debemos incluir? – reacciones químicas.
• Para escribir las reacciones químicas que se producen, ¿qué necesitamos conocer? – las sustancias que participan.
• Una vez que hemos escrito las reacciones químicas, ¿qué información podemos añadir? – el tipo de reacción química.
• Una vez que conocemos el problema ambiental, ¿qué más podemos estudiar? – cómo afecta a nuestra vida o a nuestra salud.
• Una vez que conocemos los efectos que tiene la contaminación en nuestra vida cotidiana, ¿cómo podemos concluir la presentación? ¿cuál puede ser nuestro objetivo? – ver cómo podemos frenar o prevenir la contaminación.
• Además, como sabéis, una presentación debe ser visual. Para ello ¿qué debéis incluir? – imágenes, fotos, esquemas.
Bueno, pues os dejo unos minutos para que cada grupo elija el problema ambiental que quiere trabajar y, después empezáis a realizar la presentación teniendo en cuenta todo lo que hemos dicho. También podéis buscar información en Internet, recordad cómo debéis realizar la búsqueda de información para que sea efectiva.
Durante la elaboración de la presentación me han ido haciendo preguntas y yo les he guiado mejorando su trabajo, aportando nuevos ejemplos, proponiendo mejoras para que su trabajo y comprensión sea más concreta y específica, haciendo preguntas para que establezcan relaciones entre los contenidos, pero también, llevando su aprendizaje más lejos orientándolo hacia áreas más complejas, de forma que cada estudiante ha realizado un trabajo diferente, al nivel de complejidad y profundidad que su propio desarrollo ha ido marcando.
Una vez finalizada la presentación, la han expuesto en clase y así hemos analizado el problema del cuidado del medio ambiente desde distintas perspectivas relacionadas con las reacciones químicas.