¿Por qué una rúbrica de un solo punto?
Cada estudiante completa esta rúbrica sobre su propio trabajo, identificando de cada uno de los objetivos marcados, los aspectos que cree que debe mejorar y los aspectos que considera que destacan.
El pararse en determinado momento y analizar estas cosas obliga a cada estudiante a reflexionar sobre
su propio proceso de aprendizaje. Le obliga a ser crítico, honesto, responsable y autónomo. Le
permite ver la realidad de un modo claro, y lo prepara para mejorar.
Por otra parte, como docente, yo analizo cada una de estas rúbricas e identifico posibles discrepancias entre lo recogido en ellas y mi percepción del trabajo realizado en clase. Posteriormente comparto mis impresiones con cada estudiante ofreciendo alternativas válidas para lograr mejorar los aspectos detectados como tales y reconociendo los aspectos a destacar.
La rúbrica usada es la siguiente:
| Aspectos a mejorar | Objetivo | Aspectos a destacar |
| Variables – Se identifican las variables que intervienen en la función, destacando la dependencia entre ellas. | ||
| Tipos de funciones – Se comprende la situación y se selecciona el tipo de función adecuada de manera justificada y razonada. | ||
| Expresión algebraica – Se llega a la expresión algebraica que modeliza la situación. | ||
| Análisis de resultados – Se analiza la validez del modelo y se identifican limitaciones. | ||
| Expresión de resultados – Se elabora un informe claro, coherente y con lenguaje matemático correcto y riguroso. | ||
| Trabajo en equipo – Se trabaja de manera colaborativa, escuchando, aportando ideas y asumiendo responsabilidades. | ||
| Trabajo individual – Se registra en el cuaderno individual la información relevante del tema marcada como básica, así como anotaciones personales de apoyo. |